Punteos alumnos

Lo grupal 9

·         “Lo grupal sirve para catapultar pensamientos y acciones que huyen tanto de los vanguardismos como la mera divulgación temática”, como la posibilidad de dar lugar a una multiplicidad de voces.

·         “Capacidad de recuperar la capacidad de ASOMBRO”. Romper con lo establecido previamente, dejarse atravesar por lo que acontece.

·         “Clavar un interrogante en una certeza incuestionble”. Dar lugar a lo no pensado, no tramitado.

·         3 dimensiones de lo grupal: -Pasión por la libertad.

                                             -Las diferencias como mejor banco de ideas, que da crédito sin exigir bienes ni garantías previas.

                                             -Respeto por las formas singulares de una problemática.

Lo grupal 3

Lo grupal evoca multiplicidad de formas y repertorios que arman esas fluidas “positividades” llamadas grupos. Adquieres relevancia no sólo por sus existencias reales sino por insistencia en distintas series de acontecimientos.

Erradicados de los usos terapéuticos y servicios sociales durante un período genocida, fueron calificados de obscenos hasta maquinas sospechosas.

Lo grupal propone un campo de análisis inaugural: la producción de subjetividades historizadas desde la investigación grupal, esto se conecta con las mitologías operantes, los rituales consecuentes, ceremonias, las formaciones de la vida cotidiana, constelaciones imaginarias, así como las construcciones particulares de lo social-histórico son algunos de los ejes que ordenan las disímiles “totalizaciones en curso”.

Pero es al analizar los entrecruzamientos cuando descubrimos senderos inesperados, vínculos inéditos y un espectro sorprendente de realizaciones posibles.

Se busca diluir el fantasma que traviesa las operaciones grupales, fantasma que confunde las acciones en grupo.

Se debe tener en cuenta los dominios inconscientes y las producciones de significantes que anidan en las distintas prácticas.

Este libro es una provocación efectiva a trazar un horizonte significativo que impregne su deseo de saber.

Elucidaciones sobre el ECRO

Elucidar: labor propositiva, una exploración INACABADA, sujeta a revisiones, provisoria.

Elucidación: tarea deconstructiva, modalidad casuística.

Resignificación fragmentaria de las condiciones de producción de un texto-relato, acción, particular.

Pichón Riviere à ECROà transmitido en textos que suponen interlocutores precisos y ámbitos institucionales determinados. Esquema dinámico, totalidad en movimiento, modelo de interacción. Paradigma de la psicología social. Instrumento de aprehensión de la realidad

ECRO apunta a vencer la resistencia al cambio, vencer el sistema rígido en el sistema de salud mental.

Interpretaciones impredecibles, líneas de fuga. Espacio de transformaciones posibles

Esquema: conjunto articulado de conocimientos.

Esquema conceptual como cárcel del mismo, como conjunto organizado de conceptos universales que permiten una aproximación adecuada a los objetos particulares.

Referencia, dos conceptos: alusión al campo, al segmento de la realidad sobre el que se piensa y opera; indicación de los conocimientos relacionados con ese campo, con ese hecho.

Operar está emparentado con el universo empírico y sus certidumbres. Dudas desaparecen cuando surge un criterio de operatividad. Verificación en determinado plano experimental.

ECROà aspecto superestructural compuesto de “elementos conceptuales” y otro infrestructural portador de “elementos emocionales, motivacionales” que conforman la verticalidad del sujeto. La dimensión horizontal serían las relaciones sociales.

Grupos como transformadores del espacio vital, definidos como imaginarios. Potencialidades grupales como transformadores del espacio vital, visión progresista de vínculos sociales.

Manera distinta de pensar la “referencia”, escapa a la forma de presencia que distingue al referente, siendo el pasaje necesario para entender una señal o construir cualquier tipo de relación.

ECRO, conjunto organizado de conceptos generales teóricos referidos a un sector de lo real, a un determinado universo de discurso que determinan una aproximación instrumental al objeto particular concreto, fundamentado por el método dialéctico y en donde confluyen diferentes teorías.

Desarrollos sobre grupo-formación

·         Crítica constante al sentido común de grupo.

·         Grupo aprendizaje, cada miembro forma un grupo que es de aprendizaje-formación.

·         Aprendizaje vinculado con el enseñar, que es dejar aprender (dentro de sus posibilidades lo que da lugar a una multiplicidad de sentidos).

·         Grupo operativoàlugar privilegiado de la tarea.

·         Grupo formaciónà pertenencia a lo real de acontecimientos que propician los grupos.

·         Consensos, no imposiciones.

·         Tarea: motor, reglar, coordinador, regulación. Se convierte en un aprender a pensar. Se recrea en continuas inversiones.

·         La multiplicidad de sentidos no debe ser acallada o dirigida.

·         Limitaciones del grupo: lo instituciones y el tiempo socio-histórico.

·         Esquemas inacabados, perpetuo devenir.

·         Riesgo del coordinador: obstaculizar la producción de sentidos.

·         El coordinador debe interpretar como una tarea más, y nunca de más. Es un copensor.

·         Interpretación: momento particular de devoluciones significativas que reorientan el sentido del proceso grupal y lo cualifican.